El Apego

1-Tanto la continuidad como la discontinuidad en el modelo de apego de un niño son influenciadas por varios factores:

-Según la forma que tenga el adulto de ver el modelo de apego que el recibió (disciplente, autónomos, preocupados e irresolutos) tratara de educar a su hijo según el mismo modelo u otro.
-La genética sería factor muy influyente, ya que puede marcar aspectos de la personalidad, si un aspecto está marcado genéticamente será muy difícil o imposible controlarlo por ejemplo un padre ansioso tendrá un hijo ansioso cuya conducta muestra el apego de tipo c.
La genética puede promover la continuidad o discontinuidad en los modelos de apego de una familia. Si los genes influyentes son dominantes, habrá una continuidad más marcada, en cambio, si los genes influyentes en la cognición de la persona son recesivos, esta influencia se mostraría solo en algunas generaciones y Marcaria por tanto una discontinuidad.
-El factor sociocultural influye en la forma de pensar y de entender la vida de la madre, que, según esta concepción educara al niño para tener un tipo de apego u otro. En la actualidad por ejemplo debido a nuestra cultura fomentara más el tipo de apego seguro.

2-El educador deberá fijarse en la reacción del niño ante la separaron y el reencuentro de su cuidador.

Si ante la separación, el niño se muestra inseguro, angustiado y se alegra ante el reencuentro el apego del bebe será seguro. Si por el contrario, ante la separación y el reencuentro, el niño se muestra desinteresado o muestra enfado o pasividad el niño tendrá un apego inseguro evitativo o un apego inseguro resistente respectivamente

Etapa de Desarrollo Sensoriomotor

1- ¿En qué etapa del desarrollo sensoriomotor se encuentra el niño que se describe en el texto?
Pertenecería a la etapa número 4 del desarrollo sensorio motor, porque el niño va adquiriendo en su conocimiento la permanencia del objeto, es decir, que aunque ya no se vea momentáneamente el objeto va a seguir existiendo y cómo su nombre indica dicha fase, el niño se adapta a la realidad anticipándose a que aunque no lo vea va a seguir permaneciendo.

2- ¿Qué diferencias existen respecto a las acciones que se desarrollan en el estadio anterior?
La etapa anterior sería la de procedimientos para alargar las imágenes interesantes, es decir, está en la etapa en la que el niño cuando deja de percibir los objetos piensa que desaparecen y es cuando le entra la euforia y decepción. Muy parecido a cuando está fuera de sus posibilidades alcanzarlo, ya que le genera confusión y le hace frustrarse. Se le podría definir como se señala en el texto como “fuera de la vista es fuera de la mente”, ya que para él deja de existir.

3- ¿Se puede decir que existe una interacción en esta conducta? ¿Por qué?
Se ve una intención clara, ya que al anticiparse a lo que va a pasar, él ya tiene toda la intención de que va a permanecer, y lo puede conseguir.